参加“国培”送教下乡学习心得体会

   11月31日—12月2日，我参加了省教科院组织的“国培送教下乡”活动。在这次听课活动中，我的收获是非常大的，对我今后的教学工作有很大的帮助。参加讲课的老师中既有我县的教学名师也有省级教学专家。他们身上各有各的长处，各有各的教学特点和方法。在专家教师身上，他们有着丰富的教学经验和清晰的教学思路，也有先进的教学理念和教学思想，有很多地方是值得我们学习和借鉴的。

感受之一：要转变教育思想、教育理念。教育思想简洁明快，体现了新课改的精神。老师的作用体现在加以组织指导，真正体现了以学生为主体、教师为主导这一理念。太原市新建路小学的张琨老师在讲授《晏子使楚》这一课时，通过大量的课外资料让学生充分感受晏子的爱国情怀和他的聪明机智。而薛雅琴老师一节《白鹅》的展示，更是体现了“以学为主，以人为本”的教育理念，体现了一个平等的理念，如“谁是你们班的小美女？”“你们班谁乐意读？” “大家推荐一位同学来读吧！” “大家愿意听谁的评价？” “你愿意听谁对你的评价？”等等。这种与学生间真正的平等交流对话，真正关注学生、与学生共同商榷，极大地增强了课堂的凝聚力，学生们的积极性很快就被调动起来了，下面的执教也就变得更加轻松、游刃有余了。

感受之二：找准文本的切入点、厚实的底蕴、灵活的应变及较好的心理素质是一堂课成功的关键。纵观两堂较为优秀的课，这四点无一缺失。在执教前，他们阅读文本深挖教材，找准文本的最佳切入点，做到了牵一发而动全身，整个课堂生动活跃，井然有序。         

感受之三：“同课异构”的魅力。12月1日的教学观摩是以“同课异构”的形式展现的，由我县的教学名师和专家分别上同一课。这一形式不仅让我们清楚地看到了不同名师对同一教材的不同处理及不同的教学策略和迥异的教学风格所产生的不同的教学效果。在同一节课中，孙国荣老师在教学中注重体现了以学生为主体的教学理念，张琨老师更加关注了以教师为主导的理念。这两种不同的教学风格使听课教师真正地感受到了教学理念在课堂中所体现的重要性。

感受之四：听课活动后的评课交流受益大。把发言权交给在座的老师们，让他们积极的参与评课，并说出自己在教学中遇到的困惑与难题。听课教师把自己的疑惑和听课体会反馈给执教者，讲课教师把自己的设计思路讲给大家听，更多的是互相探讨问题和交流经验。两位专家也分别就语文课程标准和在教学中应该完成的任务作了详细的讲解，并就我县教师提出的在课改中遇到的一些困惑作了一一的解答。

在2号下午专家的讲座中，张琨老师和薛雅琴老师就“助读”在课堂中的运用作了专题讲座。使我们明白了课本中的目录、单元导语、课文导读、文中提示语、插图、图表、注释、资料袋、阅读链接、生字表、词语盘点、词语表等等这一些内容并不是可有可无的，反而是小学语文教材的重要组成部分，是对学习要求、重点和方法的提示，对某些疑难问题的诠释，对相关资料的引述、知识的拓展。

如课本中的“泡泡”提示就是为了体现文本，提出问题，引导学生主动思考、培养质疑问难的能力。而这些以“泡泡”形式出现的课文导学主要体现在以下五个方面：

1、抓“问句”、促联系。这些提示语重在教给方法，提示词句的理解。

2、抓“提问”、促感悟。这些提示语是以问题的方式出现的。

3、抓“实践”、促能力。这些提示语以多样的方式呈现，旨在促进学生的实践能力。

4、抓“评价”、促研读。这些提示语用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。

5、抓“精妙”、促表达。这些提示语旨在引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章的写法。

在讲座中，还提到教师在教学过程中要挖掘助读系统中丰富的文化内涵和时代色彩，在助读系统设计的“助学情景”中，把握学生的情感教育契机，培养学生热爱祖国语言的情感，积极的人生态度，正确的价值观和爱国主义精神等等。

以上这些“助读系统”在课本中的作用一直被我们教师所忽略，听了讲座后才明白我们只有深入细致地研究语文教科书助读系统的使用原则及策略，才能更好地发挥助读系统应有的助读功能，使其效益最大化。

优秀的人，总是积存着太多的优点，我们看得很清，却又做了行动的矮子，这也许就是智者与庸者的区别吧！让我们永不停止学习的步伐，时时激励自己，不断赶超，不断超越！

                                              西城街小学 赵雨亭