可口的精神食粮

    “国培计划”送教下乡活动使我拓宽了眼界，学到了新的教学理念。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸观摩了来自太原优秀的一线教师和我县众多骨干教师的精彩课堂，使我对教学有了更多新的认识。

    我县经过这几年的课改沉淀，涌现出一批比较突出的课改校以及教师。这次国培就有来自较突出的逸夫小学的李瑞清老师，她与来自太原市迎泽区第三实验小学的李红艳老师进行《表面涂色的正方形》的同课异构。第一节是李瑞清老师进行作课，首先她选择了让学生课前预习，让学生结合教师预先设计的导学案（研究性问题等）提前进行思考、探索和研究。课堂上，学生则带着自己在课前的个性化思考成果、对主要任务的或疑虑或不解参与到小组的交流中，以及师生、生生的对话中。交流对话中，既有对自己观点的陈述和表达，又有不同观点的碰撞与交织。小组交流时，学生们思维的火花四射，“我有问题，”“我来补充”……好不精彩！课堂中，李瑞清老师重点渗透特殊到一般的数学思维。听完这节课，感觉到老师已经基本放手，学生就是课堂的主人。无论是课堂的自主学习、合作探究，还是课堂呈现出的老师适时的点拨、生生之间的辩论、师生之间的互动，无处不体现出老师的智慧以及逸夫小学的教学模式给课堂带来的成效；而接下来的第二节李红艳老师的课却有着另外一番天地。李红艳老师摒弃“提前预习再参与”的学习形式，而是选择了“课内”学，着重强调不能让学生课前知道这节课的内容。基于这节课的内容，每个学生手里都有一个魔方，李老师便针对学生好奇好玩的天性提出了要求：“摆在桌面儿上谁也不动”，一句话很好地遏制了学生在课堂上可能会发生的注意力不集中等状况。整节课都是老师循循善诱的引导，采用由特殊到一般，由位置找规律，逐一突破的方法，让学生自己在小组内观察、想象、探索、归纳，顺势提出了学习的过程就是不断总结的过程。学习过程中，规律是学生在小组中通过对话和碰撞而自主建构和生成的。李老师的课堂中，主体呈现了迁移、类推、归纳等数学思维。课后学生们对李老师娴熟的魔方技艺还念念不忘，学生们的数学老师感叹道：原来仅有的几枚粉丝也倒向了李老师。我觉得这节课的影响与李老师的个人素质是分不开的。听了李红艳老师的课，让我感觉到作为数学老师，不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，达到开启孩子们的学习智慧这一目标。

     通过李红艳老师和成艳斌老师对我县六位骨干教师课的点评，让我认识到：一节好的数学课，首先是教学设计思路，其次是课堂实践，但整节课成功与否要看后续——学生的接受程度。一节好的数学课，要做到关注数学本质，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学的本真，并乐学、爱学数学。此外，一节好的数学课，一定要摒弃形式，注重内涵。不要有“做秀”情结，而要呈现出“简而深、新而厚”的教学风格，关注数学思维方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！

    通过这几天的学习，我从中学到了很多。不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。