国培促反思 阅读强修养

    2015年11月30日至12月2日,我参加了山西省教科院“国培计划”送教下乡活动。这次活动，我全程参加，共观课8节，听讲座2个。活动内容：评课——授课——同课异构——讲座。这次学习，我感受颇深，也受益无穷。它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我感到学习——提高——修炼教师基本功是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：

    通过这次学习，我感受最深的是同课异构这两位专家不同风格的讲解，他们大胆取舍文本，着重于明确年段目标，敢于放手学生大胆创新，课堂上真正做到工具性与人文性的结合，把语文当作一个传授知识点的载体而进行的。《月光曲》中，史老师播放优美音乐，让学生们展开想象，伴随着琴声出现三个画面，史老师紧紧抓住三个画面精彩讲解，用上窜下跳的学习方式说明贝多芬不仅琴艺高超给人以美的享受，同时也让学生们理解了贝多芬在那样艰苦的环境中即兴创作了《月光曲》，突破了难点。还有一个记忆犹新的就是史老师把“粼”字用小篆字体辨析，更形象，更直观。

    自此，我才更加明确了作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛：那是“培养学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识字、写字的有效结合，读、写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇一律的作文。

    史晓丽老师的讲课、讲座让我深思、让我联想、让我顿悟。读，让学生在教师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，也是一名语文教师的职责。

    课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索，我们当以专家们为榜样，加强学习，勇于实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。史老师这样说道：“一个教师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的，最美丽的容颜。”我们教师本身从事的是教书育人的工作，天天在跟书本打交道，如果我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗？我想起了陆游在《观书有感》中写到的这句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水，吸纳百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

    我们应该阅读各方面的书籍，来扩大我们的知识面，还应该阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应该阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习知识、靠课堂来实践教学、靠反思来积累经验，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。我想把史老师推荐的《言语教学论》、《课堂教学技术与艺术》、《大教学论》也推荐给各位同仁，让我们记住史老师在《在阅读中经营生活》中写到的：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，就多一天平庸的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！

    总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等,都非常值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教研工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。

                                                                           教研室 王兴萍