山西省教科院送教下乡活动学习心得

    11月30到12月2日，省教科院在彩璟小学进行的国培计划送教下乡活动，给我留下了深刻的印象。我县教师的精彩展示，来访专家的专业点评，让这次活动扣人心弦，鼓舞人心。通过三天的学习，收益很多，有几点感受，与诸位同行分享：

1、教师的专业技术能力决定着教师课堂艺术的体现。

    在本次活动中，为大家做展示的几位老师，都展示了个人全面的素质、对教材的准确把握、高超的课堂教学艺术、个性的互动交流能力。特别是，在课堂中通过知识性、趣味性、方法性的引导，充分发挥学生的自主能力，通过引导学生多感官的参与、多视角的解读，让学生与文本、教材与教法、主人公与读者之间进行了充分的对话，让学生在课堂中享受着学习、享受着阅读、享受着浓浓的人文气息。

2、学习和鞭策是促进教师成长的动力。

    在领略了几位专家的教学风采和知识讲座之后，留下的最关键的几个词：学习、再学习。只有学习才是前进的不竭动力。认真的工作态度、为学生的尽职精神、获得教学成功的满足、领导的鞭策和鼓励是一个教师成长的必备能量。关键的时候逼自己一把，让自己永远不再松懈。也许生活已经让我们很忙碌，也许工作又不时的提出新的任务和挑战。但只要不气馁，不放弃，不怕压，就一定会继续努力。在不知不觉中成长。当回首往事的时候，发现我们走过的每一个脚印都是扎实的。

3、助读系统有利于改变语文课堂的精神世界。

    本次活动中，新建路小学的两位专家，介绍了他们学校的语文助读系统，我感受很深。觉得这是解决当前农村语文课堂资源匮乏、教师视野狭窄、阅读兴趣不浓的一个突破口。助读系统详细深入的利用了教材的架构，通过教师的收集和整合，为学生开辟了广阔的资源。助读系统改变了教师原有的教学设计观念，让教师建立大课堂、大语文观。为学生提供了丰富的阅读材料，能够培养学生的阅读兴趣，能够激发学生不断探求知识，不断阅读的兴趣和能力。对于当前我县进行的课改，模式建构，应该能起到很好的辅助作用。

4、面对困惑，勇于研究，勇于改变。

    本次活动之余的研讨中，一线的老师们也提出了心中的疑惑，主要集中于一点，就是当前进行的模式教学束缚了教师的个性，让教师没有精力去研究课堂。我觉得这个问题应当分几个角度去看。1、学习观，原来的课堂重在课堂的动态生成，通过教师的引导，解惑，让学生逐步形成知识能力。现在的模式教学，重在展示中的学习。当前各个学校的模式，中心点就是自学和展示。学生的主动性得到了充分的发挥，教师的困惑，就是学生展示中的学习效果没有达到教师预期的水平。那么，生成是学习，展示是学习的具体操作就成为摆在当前课改教师面前的一个问题。2、课改之后，参加赛讲，发现不会讲了。这也是当前反映的一个困惑。原因是教师的备学生，备不透了，备不到了，特别是到陌生的班级去上课，更明显。我们的课堂教学还能用“赛讲”一词吗？

    面对这些问题，我们值得去研究，去解决。不能在疑惑和观望中消耗了学生精彩的生命。我也相信，在广大教师如此热情的去参与课改，研究课改，研究模式中，终会有一条走出去的路。

                                                                      笔峰小学 张国平