听 课 随 想

11月30日至12月2日上午，省教科院在我县举办了“国培送培下乡”活动。这次活动以县级教师展示课、专家评课、“同课异构”、专家专题讲座、老师提问专家解惑等形式展开。短暂的两天半时间，我和本县中小学教师有幸观看聆听后，受益匪浅，感受颇多。

老师提问专家解惑这一活动场面十分活跃：畅谈课改困惑，探讨教法学法，交流心得体会。其中我校教导主任贾卫星老师发问说：“尊敬的两位专家，我有一问请赐教。都初三的学生啦，写作水平还停留在小学阶段，怎样做才能提高学生的写作水平？”专家薛雅琴老师回答道：“习作可长可短，不要让学生有负担，把想说的话让它自然地流淌出来。”

听后我浮想联翩，想起了我的一些做法：

讲解课文时，抓住几个环节：朗读，积累，联系生活、社会、自然，感受作者表达的情感，指导写作方法。

学后小练笔——仿写、改写、续写等。

在写作这一板块以日记为基础，积累材料夯实基本功。我提出要求如下：1.每天一篇；2.篇幅不限；3.说真话抒真情。

举办每周评日记打“优”活动，标准是：1.自己写的；2.字迹工整卷面整洁；3.内容健康；4.要有情感。并做了简要说明：短到一句话“今天天气十分晴朗，我的心情很愉快”，长到洋“洒”千言万语。

日记是生活的真实记载，从自己一天中亲历所做、所见、所闻、所感之中，选一件有意义的重要的记录下来。

韩璐同学写道：“发下日记本时，我以为又是‘阅’，可当我打开后惊呆了，竟是个‘优’。我欣喜若狂跳了起来,啊！我终于有‘优’了！现在我没有多大的奢望，只想在您百忙中抽点时间给我的日记加点批语，以利我及时纠正不当之处。其实我们都需要批语。张老师，您能给加吗？”

从此开始给每个人加评语，评语内容是激励性和发展性的。如果没啥优点时戴上放大镜以示引导。

评语，是交流思想的方式，是沟通感情的桥梁，是连接友谊的纽带。

当学了人教版六年级上册《轻叩诗歌的大门》单元后，让学生练习写诗。并做了要求：内容健康，语言凝炼，题材不限，读起来琅琅上口。一下子每位同学都来写诗。我猜想一种人觉得篇幅短能快点交差，一种人觉得新奇好玩，一种人想用这种文体来表达自己的情志。我就顺势利导把六年级学过的诗歌归纳总结了一番，同时介绍了一些作诗的方法。

一次，有几个学生违反了班规，我就让他们在活动时间去楼道背诵《弟子规》有关句段。当时我的想法：一、他们背时不影响他人。二、受“惩罚”时他们能否感悟到在教室学习是一种幸福。贾斌同学赋诗一首：“《弟子规》呀《弟子规》，有了你呀真受累。站在楼道哇哇背，外比里面暗几倍。幸好没有北风吹，要不我们受大罪。都是我们犯的错，后果我们要承担。《弟子规》呀《弟子规》，背得我们心灵美，背得我们语言美，背得我们行为美，背得我们环境美。我们以后要改正，争取做个好学生。”

有人会问：你阅日记的心情如何？

我每天一进办公室门就伏案批阅，那是既苦又甜。苦的是45本日记不单看还加评语，快也需要两节课。甜的是当看到每位同学写作水平日有新进时，我的心里不仅快乐还有种甜美的感觉。

要想提高写作水平，不阅读不积累不背诵是不行的。于是我建立了班级读书记录簿，对那些书籍读得多的学生评为“读霸”。

每人都有采蜜本，以便积累材料。尉迟琳嘉说过：“积累是个渐变过程，在这个过程中会有很多痛苦的挣扎，就像弯弓射箭，把弦拉弯的过程比把剑射出的过程辛苦得多。”但是只要学生有了成就感，有了想写的欲望时，他一定会战胜困难去积累。对那些积累材料多的同学评为“蜜王”。

毛泽东主席说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下功夫不可。”“苦”就是要多读、多记、多思、多写，其中读是前提，记是储存，思是创造，写是应用。如果只停留在积累这一环节不去记忆，那积累只能是仓库，平时写作怎能运用自如，考场作文怎能一蹴而就？于是让学生在采蜜本上记录背诵时间以便检查。对那些背诵多的同学评为“背神”。

为了解除同学们记忆上的困难，我还介绍了不少方法，如大声反复朗读法，渐进式记忆法等。

有句话说得好：读书不思考等于吃饭而不消化。就是说必须创造出新的物质——血液。而“思”是在创新，见前人未见，说前人未语。

至于“写”吗？叶圣陶老先生在《写文章跟说话》一文中：“写文章跟说话是一回事儿。用嘴说话叫做说话，用笔说话叫做写文章。说好了的时候，文章也能写好了。”我结合具体实情，在写大作时让学生先思考五分钟后，把思路、大意说一回再动笔。

与此同时，我写了不少下水作文，以便评选作文时起抛砖引玉的作用。每天读书看报已成为我生活中的乐事。

关于作文批改和评讲，一种是抽点时间面批面改，向学生指出作文的优劣，使学生倍感亲切。一种是将作文分成好、中、差三等，由学生上台抽取部分作文，当众朗读，再由其他学生口头评改，总结归类，以产生互相感应的整体效应。

此外要有一种大语文教学观。动员学生走近自然步入社会去采风，寻找源源不断的活水。有句话说得好：语文课课皆生活，生活处处有语文。

我代的六一班从一个全校有名的烂班经一年的奋战，在2011——2012学年第一学期期末全县质检测试第一次大排名时，语文均分78.6，科总名次占本小组十七个班的第11名。第二学期期末大排名语文均分88.29，名次占本小组第3名，科总名次由11名上升到第5名。

以上是我的做法，有不妥之处恳请同仁斧正，谢谢！