小学英语创新教学

11月30日至12月2日，我有幸参加了在彩璟小学举办的“国培计划”送教下乡活动。本次活动得到了太原专家团队的竭力传授以及县教育局的高度重视、精心组织、用心安排。全县教育工作者广泛参与，学习浪潮高涨澎湃。

小学英语活动项目分为两组在彩璟小学同时进行，我所参加的是第一组。我认真聆听了本县优秀小学英语教师和来自太原专家的共八节英语课（包括同课异构），认真参与了课后的精彩点评、交流研讨以及专题讲座。

先进教学理念的学习、各自精彩与困惑的交流、不同见解的碰撞与反思，在整个活动中发挥得淋漓尽致，创新的火花随之而来。

1.小学英语创新教学之情感教育渗透。

以往在英语课中，对情感态度、价值观的教育，我县教师多数是放在课堂尾段进行，尤其在所余课堂时间不多的情况下，我们的情感教育只能点到为止。太原滨河小学李珺老师在课堂中却将情感教育以唤醒――激发――升华为线，贯穿课始、课中、课尾整个课堂。英语课不仅是学习外语的课堂，也完全是一节德育课、主题教育课。李珺老师指出，教书首先要教学生学习做人，我们绝对不能培养高智商的不合格人才。

2.小学英语创新教学之语文分析法。

在小学英语阅读教学枯燥，学生不易接受的难题下，李珺老师向大家呈现了在小学英语阅读教学中，可以借鉴语文老师教学语文课文的方法。例如李珺老师在《 We are good friends》一课中，她让学生抓住关键词same、different，在重点段2、3自然段中，让学生圈圈画画，并总结文本中两个人物的共同爱好和不同点。不仅利于学生理解文本，而且大大提高了课堂效率，一改传统的阅读教学只注重翻译和听读的机械学习法。

3.小学英语创新教学之带着任务或问题去听录音。

太原专家老师发现，我县的小学英语课堂在听录音这一教学环节中都是先听音，再给出问题。专家老师指出，这样学生听的时候比较盲目，不利于学生思考。而应该改为让学生带着任务或问题去听，每一次听，都是带问题的。例如李珺老师在《 We are good friends》一课中，让学生在听录音的同时，圈出两个人共同喜欢的东西。让学生带着任务去听，可以让学生的思维处于活跃状态，有利于学生学英语的持续性成长。

4.小学英语创新教学之情境教学。

情境教学是英语教学最好的教学方式。我们也经常为学生去创设学习情境，让学生去感受英语的真实性。然而，我们却没能更有效的、更广泛的去挖掘和利用情境创设。太原的老师为我们指出，情境教学可以在教学的各个环节创建，不能仅局限于新课呈现方面，导入、练习、拓展都可以创设情景；情境教学不能仅限于利用多媒体创设，简笔画、体态、表演、口语描述等同样可以为学生创设形象逼真的场景，甚至比利用多媒体还要创设的好；教室中现有的一切可以使用拿来主义，随时创设现实的场景。

5.小学英语创新教学之单词自然拼读。

单词自然拼读法，我第一次听说，但太原很多学校已经推广。李珺老师向大家介绍，为了解决孩子们记单词枯燥和阅读不流畅的问题，可以采用自然拼读教学法。“自然拼读”简单地说就是：字母代表音，音形是一致的。它属于英语拼字系统的内在机制，可迅速提升英语的阅读能力。它区别于国际音标，具体可百度或其它相关资料查阅。据查，自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学法。我们中一定会有老师对这个感兴趣，去深入研究和学习，从而将此类单词拼读法在我县全面推开。

在本次活动中，我们小学英语第一组的教师还与两位专家老师就教学中存在的困惑进行了交流，比如对学困生的关注、小组评价、课后作业的布置等问题。尤其在我县小学英语课堂中，疏忽了中高年级的书写训练，两位专家老师针对课堂书写这一环节进行了亲切指导与示范教学。太师附小李屏老师在专题讲座中分别从小组、读写、语篇、作业、捆绑式评价等方面，对构建高效英语课堂进行了细致地阐述。彩璟小学各个班级小组内的交流互帮给两位专家留下了深刻印象，她们对我县的新课改予以了值得学习与推广的高度评价和赞扬。

我相信，我县全体小学英语教师一定能将本次活动的内容和精神散播到各个学校，一定能将我县小学英语教学水平再次整体提高。

小学英语创新教学，是对平时英语教学的一种反思与弥补、改革与推进。最后祝大家携手共同努力，不断创新，不断进步！

                        ——参加“国培计划”送教下乡活动心得

             化肥厂小学 王小军