我与课改同行

        我从教二十余年来，经历了三次课程改革，每次课改都给我带来了全新的理念，让我与课改同行，在新课程改革中不断创新，不断成长，课改来了，我的教育理念变了，归纳起来，有以下几方面：

 

        首先：在教学过程中教育教学的主体地位由教师为主体转化为以学生为主体。在过去的教育教学中，大多数时间，考虑到学生掌握知识的难度等，所以以传授知识为主，基本上是“满堂灌”，只注重教师的教，没有注重到学生的学，没有体现学生的主体地位。学生只能是被动的接受，没有学习主动性。实行课程改革以后，我的教育教学中，摆正了师生的位置，确立了教师为主导，学生为主体，把课堂真正地还给了学生，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。更加注重学生“学”的过程，培养了学生学习的能力和学习习惯，为学生养成终身学习的习惯打下了坚实的基础，为学生今后的发展提供了强大的动力。如：我在教学初中古文《伤仲永》的时候，如果按照以前的教学肯定是一字一句的串讲，把所有知识点倒给学生。而现在我的教学发生根本性的变化，像这样的课文一定是先让学生课前就要读顺文，在这个基础上，把学生分成几个学习小组，让他们自己去翻译，去大胆的猜想文意，把问题记录下来各组再进行交流，如例还不能解决，老师就可适当的点拨，这样，与学生交流、沟通、合作和互动的现象明显多了。

 

        其次：围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法的培养。坚持实践性教学原则，着重培养学生良好的学习习惯：(1)默读和“速读”习惯；(2)圈点批注和做读书笔记的习惯； (3)置疑和发问习惯；(4)使用工具书和看书下注释的习惯；(5)按照先指明某页某段某行再回答问题的习惯；( (6)写完作文先读一遍和修改文章的习惯；(7)集体讨论的习惯。使教学过程转变为学生阅读、探索、思考、质疑等的过程。

 

        第三：教育教学手段由传统转向了现代。过去的传统教学手段主要是一般的小黑板等简单的工具，很难反映出教育教学中的高难度、抽象的知识。使学生掌握起来也有相当大的难度。通过新课改革后，我掌握了现代教育教学技术，指导传统的教学手段同现代教育手段相结合，根据所学知识和学生接受知识的难易程度，恰当地选择教育教学手段，把复杂的东西简，把抽象的东西具体化，既激发了学生的学习兴趣，又大大提高了学生接受单化知识，掌握知识，运用知识的能力。

 

        第四：作为教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学、探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考书“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。

 

        我改革，我进步，我发展，学生受益，与课改同行，做一名与时俱进的优秀教育工作者