省教科院“国培计划”送培下乡培训心得体会

    2015年11月30日～12月2日，我有幸参加了县教育局组织的“山西省教科院‘国培计划’送培下乡”的学习，听取了几位优秀教师的优质示范课，以及两位专家的点评指导。此次活动使我受益匪浅，不仅让我领略到了几位出类拔萃的数学教师的讲课风采，感受了专家独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会：

一、精心设计教学内容，激发学生学习兴趣。

    “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。一节好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。教师在备课时就应该精心设计，从学生的兴趣入手，紧紧抓住学生需求，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习，提高他们的学习积极性。

    张玲老师在教学《认识百分数》时，首先创设情境“育才小学派一名选手参加投篮比赛，现在有甲、乙、丙三位同学，你准备派谁去？为什么？”（出示只有姓名及其对应投中次数的表格）学生从中体会到光凭投中次数不能判断谁的水平高；然后出示表格的第三列投球总数，让学生思考怎样才能知道谁投篮比较准。最后出示表格的第四列投中次数占投球总数的几分之几。张老师没有将表格整体出示，而是将投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。到此，“百分数”的出现便不再是一种简单的“强制”和“告诉”，而是蕴含着更为丰富意义的“需要”和“方便”，学生真切地体验到了百分数的价值，也为概括百分数的意义积累了比较充实的感性认识。

二、重视学生亲身体验，关注学生终身发展。

    新课标（实验稿）中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验。”“思维从动作开始，切断了动作与思维之间的联系，思维将不能发展。”动手操作有利于学生对知识的亲身体验，有利于促进学生积极主动的思考。瑞士的教育心理学家皮亚杰说的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在他手指尖上”讲的就是这个道理。操作是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的活动，在数学教学中，教师应尽量创设机会，引导学生在现实情境中“做”数学。

    张玲老师在讲座中的课例《长方体的认识》中，没有让学生观察长方体，而是让学生用橡皮泥和小棒捏长方体，然后用纸给做好的长方体框架穿衣服，让学生在活动中，认识了长方体的顶点、面、棱，还为学习《长方体的表面积》做了铺垫。刘建英老师在讲座中的课例《认识四边形、五边形、六边形》中，通过让学生描窗格中的图形，让学生体验这些图形的边是直的及它们都是封闭图形；通过让学生给图形分类（有形状较为相似的三角形和四边形，较为相似的五边形和六边形）这个活动，让学生体会到图形分类是按边的条数来分，而不是按形状来分。通过这一活动，学生不仅能辨析这些图形，还明白有几条边的图形就是几边形。学生在观察中认识和通过体验去认识，认识的深度是不一样的，参与的情感也是不一样的，留下的印象更是不一样的。

    通过这几天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，在以后的教学中不断提高自己，当好新时期的数学教师，争做有较高水准的业务素质和专业知识水平的优秀教师，为教育事业贡献自己的一份力量。

                                                                           实验小学 崔秀娟