【保教动态】从年味到家味—幼儿游戏中家园经验的建构
年夜饭的香气，是中国人关于团圆的最初记忆。
当幼儿园把“家”搬进游戏场，
当年味化作可触摸的积木、可品尝的角色扮演，
文化便在最幼小的生命中生根。
年夜饭不仅是成年人的仪式，
更是孩子理解世界的生动教材。
“干杯！祝大家新年快乐！”
“吃鱼啦，年年有余！”
“这是我的‘蒸肉丸子’，分你一个！”
“妈妈说了，年夜饭要十全十美。”
“团团圆圆年夜饭！”······
孩子们用软管积木巧妙地围成圆桌、圆盘，那些不起眼的瓶盖、雪花片、贝壳，瞬间被赋予了新的生命——变成了一块块“蒸肉”、一颗颗“丸子”、一片片“排骨”。这一刻，抽象的年俗化作可操作的游戏，孩子不仅认识传统饮食，更在模仿中体验“团圆”的核心：不是丰盛菜肴，而是围坐时的笑语，是分享时的对视，是“在一起”本身。
为什么过年要吃年夜饭？
我家的年夜饭吃什么？
年夜饭的菜品代表哪些寓意？
年夜饭祝福语
《好忙的除夕》
······
每一场游戏，都是孩子用自己的方式探索世界、建构自我的尝试。我们珍视游戏背后的每一个意图、每一次尝试、每一个微小的进步。
孩子们把“家”的想象带到了建构室，“幸福小院”开工了。搭完房子后，孩子们又搭起了大门、围墙、桌子、椅子、农场、年夜饭······让小院变的更加生动，从“一顿饭”扩展为了“一种完整的生活图景”。
当我们俯身倾听游戏，看到的不仅是欢声笑语，更是成长的密码。每一次积木倒塌后的重建，藏着坚持与问题解决；每一场角色扮演的对话，流淌着社交与情感的表达。而这些珍贵瞬间的背后，是教师静静的观察、适时的引导与温暖的陪伴。
请你用一张画、一个作品或者几句话，介绍你心中的家。
A:我最喜欢姐姐的卧室，因为卧室里有“臭臭”睡觉的地方。
B:我最喜欢我家的阳台，因为阳台上有我的学习桌和好多玩具。
C:我妈妈的厨艺最棒，我最爱吃我妈妈做的可乐鸡翅。
D:和爸爸妈妈在一起就是家。
E:我感觉我的家很温暖......
当孩子用画笔涂抹、用语言表达、用身体演绎，每一次表征都是内心世界的独白——那些看似无序的线条里，藏着最真实的思考与情感。我们俯身倾听，不是为了解读标准答案，而是为了看见每个独特灵魂的表达。
从“拼摆年夜饭”到“搭建幸福小院”，再到理解“家的概念”，幼儿在游戏中完成的，是对“家”的多维度理解：作为文化传承的家（年俗）、作为物理空间的家（小院）、作为情感纽带的家（联结）。
原来家园教育不必刻意说教。当环境提供充足的材料与社会情境，当教师退后一步观察倾听，幼儿自会在游戏中编织意义。他们所理解的“年味”，是与亲人创造共同记忆的过程；他们所建构的“家味”，是日常烟火中累积的安全与依恋。
丙午将至，马年奔腾而来。
愿每个孩子如骏马驰骋于游戏的旷野，
愿每个家庭围炉夜话时，灯火可亲，笑语盈盈；
愿这从年味到家味的探索，如春风化雨，润泽幼小心灵，
让文化的根脉与情感的温度，在游戏中生生不息。
忻州市幼儿园全体小朋友祝大家：
马蹄声声报平安，家园岁岁共团圆！
编辑|董小静
审核|园长办公室
电话|0350-3032935
|
|
|
|
