《猫》教学反思——来自忻州市七一路小学吕三荣老师的空间

        《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些新的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与、师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
        得 ：1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
        2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯。如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项学生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。
        3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
        失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。
        2.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。
        3.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。
        4.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。
         这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。
        通过这堂课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

                                                                                                                                                                            
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