两校联手，教研联合，共同打造小学英语高效课堂

2013年12月19日 20:02:08 来源:保德县第二小学——王碧霞访问量：1294次

12月18日上午，保德县第二小学英语教研组全体教师在马秉俊校长的带领下来到保德县郭家滩学校进行教学观摩。

上午，胡老师用她的课向我们演绎了什么是小学英语有效教学。那无时不在的信息差问答、词句在具体语言中的理解、整—分—整的教学方式、师生角色的转换、板书的妙用等等，那看似细小却让听课者时刻感受到一种名家大气的上课风格，深深地吸引着每一位听课的教师。

课后，胡老师通过讲座简洁明了地告诉我们有效英语教学该怎样做。胡老师用九个字来说明小学英语教学的有效：教——得法；学——明白；考——满意。而要做到这九个字，胡老师又围绕“有效备课有效听课落实到上课”展开。每一个环节胡老师没有高深的理论，却通过视频的展现、案例的分析、现象的剖析直击我们的教学有效性。我印象较深的有以下几点：

备课——“一课三备”：胡老师用“一课三备”向我们阐述教师应树立备课的质量意识：一备：钻研教材，独立思考，形成“初案”；二备：博览群书，融会贯通，写出“教案”；三备：课后反思，精益求精，补充“另案”。

听课—“一课三品”：

这节课应该怎么上？——知其然

这节课为什么这样上？——知其所以然

这节课还可以怎么上？知其味尽然

落实在上课：培养孩子主动有效运用语言的能力；把话语权给学生；把学生带到具体的语境中；让学生明白What? How? Why?

此外，胡老师在讲座中讲到的几个教学现象令人深思：

教学目标的一致性：目前教师备课中的教学目标的一致性的现象，试问：不同的学生怎么会有完全一致的教学目标？在备课教学目标时，我们做的是抄了备课书中的教学目标而少了对学生的情况分析。

Act表演变朗读表演：教学中，教师经常会安排学生进行表演，但学生常常会照本宣读，这样的表演是否有效?

以物质奖励进行评价：公开课进行物质奖励，平时的课呢？学生学习英语的目的是什么？

为学生扫除任何学习障碍：会话教学、阅读教学中，教师把新的单词句子事先进行教学，为学生在阅读和会话时扫除一切障碍，是否有利学生的能力发展？

简单整理胡老师的讲座，与各位同仁分享，也作为自己教学工作的努力方向。