寒 冬 暖 意

眼下正值隆冬时节，我们教育战线的老师们却感受到了扑面而来的暖意。11月30日到12月2 日在我县举行了为期两天半的“国培计划”送教下乡活动，我参加了本次培训所有的活动。有一句古诗最能代表我两天聆听的感受——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

先从我从此次活动看到的变化说起。去年国培计划的活动中，我也是一名作课者，但是那次作课，自我感觉是不成功的。课改下纯粹的展示课，我不会上，我也驾驭不了，我只会上我们实验小学课改模式下的课，就是在传统课堂的基础上融入学案，结合小组运用，实现学生是参与者和老师是组织引导者的关系。展示课上出现的过度展示或纯粹展示的问题让我很是疑惑，一节课上只有学生让人瞠目结舌的妙语连珠，就好像是拍好了的一场电影，我们只能看到惊人的感人的场面，但上课并不是拍电影。

今年我作为一位聆听者参加这次活动，让我自己感到欣喜的是，几节课都没有了为展示而展示的影子，我感受到了语文课堂上最真的东西——那种激情，那种感动，那种学生和老师一起传情达意，一起卯足劲攀爬到课堂的顶峰，去感受语文的魅力，去领略语文的大美。我喜欢象现在这样教语文。

接着我想从以下几方面谈一谈学习的感受与启发：

1.亲和力

听了多少节课，一个感受，所有的名师专家都特别具有亲和力，他们一出场学生的眼球心思就被吸引住了。就像那些成功的人一定特别孝顺一样，孝顺是一个人起码的道德准则。那么，亲和力就应该是每位老师必备的基本素质。在老师的本领中，有亲和力和会讲课一样重要，亲和力是不能现学现卖的，是长期以来培养的一种气质，一种素养，一种爱学生的外在体现，是老师个人魅力的一部分。亲和力不仅仅是微笑与温柔，是和学生相处过程中语言上行为上的平等。

2.年段目标

在专家的点评与讲座中说的最多的就是年段目标这个词。也是给我触动最大的一个词。我们现在的教育教学就忽视了年段目标的把握。从幼儿园开始就教小学一年级的东西，上了小学，低段教中段的内容，中段又想教高段才应掌握的知识。不管是哪种知识点，只要涉及了就想教给学生，想让他们跟着我们的意愿去学会它。眉毛胡子一起抓，到头来什么都没抓好，小学六年教完了，发现自己什么都教了，但学生却是一知半解。我们往往是拿到课文就分析，二年级开始分析课文到六年级还是那个样子的分析。不懂得站在年段的高度去审视课堂，规划教学，去设定目标，制定科学有效的方法，再扎实地落实目标。所以，年段目标一定要明确，各学段的识字、写字、阅读、写作目标，我们一定要牢记在心。我们要用六年的时间去分步骤地有规划地扎实地做好识字、写字、阅读、写作的事情。

3.小练笔的训练点

我也常常设计小练笔，但是从史老师的点评，我听出了设计小练笔的门道——明确视点，找准训练点。我也总是把小练笔侧重于人文性的层面，比如学了课文之后写一写感受，或者是你是哪个角色，你会对谁说些什么，或者是站在一个大主题的高度上进行小练笔。少了工具性，少了本体性，少了理性。一课一个点，但最关键的这个点得找准了，是训练外貌描写还是训练景物描写，是训练先概括后具体的构段方法还是训练并列式的构段方式。结合年段目标把训练点找准了，小练笔才能为写作打基础，才能把写作这件事做扎实。

最后我想说，教学就是一件山重水复的事，我们边做事，边学习，边思考，柳暗花明是必然。

                      ——“国培计划”学习有感

                       实验小学 韩瑞贤