五台县神西中心校坪上小学语文教研活动纪实

                    凝聚集体智慧 打造卓越课堂

                 ----神西中心校坪上小学语文教研活动纪实

五台县神西中心校坪上小学网讯：为持续深化五台县教科局提出的教育教学质量提升“五个一”活动，进一步提高教师课堂教学效果，营造良好的上课环境，使学生在良好的环境中学习，6月10日坪上小学全体老师就如何组织小学语文课堂教学，进行了研究、探索，分析了现阶段小学语文教学中存在的问题，并提出一些改进的建议和意见。

发起此次教研的边慧敏老师首先上台阐述了自己的观点。

她认为小学语文是内容极为丰富的一门学科，这门学科在小学阶段的学习中是很重要的，不但会影响语文本身的教学成绩，也会影响学生在其他科目的学习。因为语文这个科目能够让学生具备一定的理解能力，逻辑思维能力，与他人交际的能力，是其他科目学习的基础。因此，语文学科在学生的学习中是非常重要的。尤其小学阶段打基础的时候，语文老师更要注重学生语文的学习。

俗话说：好的开始是成功的一半，因此要提高课堂教学的有效性，必须在课堂开始的时候就激发学生的学习兴趣。根据教学内容精心设计，把课堂教学变成一种探索知识奥秘的活动，从而激发学生的有效学习。利用谜语、故事、图画、身边的小事等等，引导学生快速进入本课堂学习。

在教师授课的过程中，要着眼于学生的未来发展，千方百计地提高课堂教学的效率。随着时代的发展，教学工具的改变，教育方式的不断发展和进步，老师的教学任务已发生了变化。教学是否有效，不是通过教师是否讲授认真，授课时长来衡量，而是通过学生是否学到一些知识或者学生是否学会学习来衡量的。

课堂上应鼓励学生自主学习,勤思多问。“学以思为贵”在课堂上要让学生思考、思考、再思考。可以说,一切有成就的人都善于思索,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多设问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题，解决问题。在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习，而不是被强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。因此,我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以,我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。

在随后的研讨中作为从业二十几年的老教师边秀峰老师说：学问学问,又学又问。问是读书的钥匙,是思考的起点,是深钻的体现。宋代朱熹说过:”读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说:”小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题,而学习差的同学往往提不出什么问题,他们对学习不精心,囫囵吞枣,即使发问也不愿深入的思考,因此往往似懂非懂。当然好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己,要多给自己提几个问题,多问几个为什么。不要盲从,别人的答案究竟对不对,还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下,想一想自己与别人的差别,从而发现自己思维的毛病,学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能与别人合作交流,也只有在学生个体的潜力得到发挥时,课堂教学才变得有效。

牛婧老师则认为在课堂上提倡学生合作学习,取长补短。在学习过程中把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作。学生进行自主学习后,大部分能解决问题,只要让学生交流一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在练习中巩固发展。教师要投入到小组中,以一名探索者的身份出现,提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中设计一题多想,同一问题多种解决等,在学生独立解决的基础上,然后组织小组讨论、辨别、交流,有利于解决问题,有效地提高课堂教学效率。

张博洋作为新入职的特岗教师发表了自己的看法，他认为作业批改过去由教师一手包办,学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业互批,发挥学生在评价中的积极性和主动性。对于分歧的地方他们还会争论得面红耳赤,这样,学生对所学知识作了再一次的认识,并逐步锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,使课堂学习显得更加丰满和完善。当然教师要加强批改指导,逐步提高批改要求。

总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新。采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己，形成自己独特风格的教学手段，来真正提高课堂教学的质量。

神西中心校坪上小学

2022.6.10