五台县继畬学校“五个一”活动之示范课（二）

 五台县继畬学校网讯：诗歌，是语言艺术的精髓，也是开启学生语言之门，培养文字感悟能力和丰富情感的最好媒介。因此，小学诗歌教学显得格外重要。为了更好地探讨诗歌教学，促进教师提升专业教学素养。3月1日，副校长陈艳峰及全体语文组教师观摩了五年级一班语文教师蒙莉的示范课，并在课后组织了说课评课教研活动。

 上午第三节课，蒙莉老师在五年级一班的示范课所授内容为五年级下册第一单元第一课《古诗三首》中的《村晚》。蒙老师采用趣味导入的方式，由象形字“牛”引出诗歌主人公牧童，开启了本节课的诗歌教学。自主学习部分，蒙老师以学生为主体，在复习诗歌学习方法的前提下，让学生按照看诗题、看作者、看注释、看内容的四个步骤，自主学习并掌握诗歌大意。对于诗句中出现的诸如“浸”“衔”等不易理解的字词，蒙老师通过出示图片引导学生一步步推敲理解，降低了诗歌学习难度。合作探究部分，学生们围绕“结合想象，描述诗歌画面”一题展开了热烈的讨论，小组代表踊跃发言，蒙老师在学生表现的基础上总结了“通过想象描述诗歌画面的方法”，进一步将诗歌中的景与人相结合，让学生体会诗人传达的思想感情。拓展延伸环节，蒙老师拓展了吕岩写的《牧童》一诗，同时简要介绍了“牧童”这一诗歌意象，为学生今后相关内容的学习做了积淀。

 课后，校领导及语文组教师进行了说课评课教研活动。先由授课教师蒙莉进行说课，然后语文组老师们从教学过程、教学方法等方面对蒙莉老师的课进行了点评。语文组老师们认为蒙莉老师用“牛”的象形字导入很新颖。课件插图直观形象，让学生们描述两幅画面也做得很精彩，还教给了学生学习诗的方法，给各位语文老师真正作了示范。

 创建诗意课堂，铸就诗意人生。此次教学研讨活动，为诗歌教学道路上苦苦求索的老师们提供了一些思考方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在未来的教育教学工作中，继畬学校全体语文老师必将继续躬身实践，学思知行，继续探索诗歌课堂教学的教学方法，挖掘中华优秀传统文化，提升学生的人文素养。