忻州市2009年6月高二化学会考试卷分析
2010年01月24日 17:38:17 来源:忻州三中 董牡枝 访问量：1136次
忻州市2009年6月高二化学会考试卷分析
忻州三中 董牡枝
一、试题特点：
高中毕业会考是普通高中学生的合格性水平考试，2009年忻州市会考命题根据我市不同学校，不同层次学生的具体情况，以高中教学大纲要求的基础知识，基本技能和学科能力为参照标准，着重考查学生对高中阶段所学化学基础知识和基本技能的掌握情况，并为考查高二学生水平性和合格性提供参考依据。在考查基础知识和基本技能的同时，突出了学科知识的迁移能力，分析推理能力和探究能力等的考查，使基础知识与发挥能力有机结合起来，学生能够灵活应用所学知识解决一些实际问题，真正起到了学为所用，与高考接轨的考查效果。试题紧扣教材，知识覆盖面广，突出重点、热点知识和能力的考查，难度适中，对高考具有很好的导向性，题型和分值分配合理，完全符合课程标准和会考要求，适合我市学生的实际情况，是很成功的会考试题。这里我们就试卷的结构和试题的特点进行分析，同时从考生的答题实测结果中得到一些有益的启示，从而指导我们以后的教学，便于提高学生的学习效率。
根据我市不同学校学生的基础差异较大的情况，会考试题分为A卷和B卷两种不同类型。
1．试题范围：
高二会考考试范围为15章共59节内容，A卷考查了42节，覆盖率为71．2%，B卷考查了39节，覆盖率为66．2%。
2．题型、题量和难易程度：
A卷满分为100分，其中选择题有23道，每小题2分，共46分。非选择题有4道，共54分。24题为实验题，题分是12分，25题为填空题，题分是16分，26题为推断题，题分是14分，27题为计算题，题分是12分。
B卷满分为100分，其中选择题有23道，每小题2分，共46分。非选择题有4道，共54分，24题为实验题，题分是16分，25题为填空题，题分是16分，26题为推断题，题分是12分，27题为计算题，题分是10分。试题所覆盖的知识面广，没有偏题，怪题和过难的题，题量、题型和题的难度及深度都与会考考试要求一致。具体情况用双向细目表统计如下：
高二化学（A类）双向细目表
|
序号
|
内容
|
识记
|
理解
|
应用
|
小计
|
选择
|
非选择
|
小计
|
|
1
|
有机物概念
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
2
|
化学理论
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
3
|
物质的量
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
4
|
氯气
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
5
|
物质结构
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
6
|
化学平衡
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
7
|
电离平衡
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
8
|
烃的衍生物
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
9
|
盐类水解
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
10
|
糖类
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
11
|
金属铝
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
12
|
离子方程式
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
13
|
反应原理、基本概念、物质结构
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
14
|
臭氧
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
15
|
物质检验
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
16
|
反应热
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
17
|
有机物组成与性质
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
18
|
有机物检验
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
19
|
有机反应类型
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
20
|
纯度检验
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
21
|
原电池
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
22
|
氧化还原反应
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
23
|
有机物分子式推断
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
24
|
实验、氧化还原反应原理
|
2
|
8
|
2
|
12
|
|
12
|
12
|
|
25
|
原子结构
|
2
|
12
|
2
|
16
|
|
16
|
16
|
|
26
|
有机化学基础
|
4
|
10
|
|
14
|
|
14
|
14
|
|
27
|
化学计算与环境问题
|
3
|
6
|
3
|
12
|
|
12
|
12
|
|
总计
|
23
|
60
|
17
|
100
|
46
|
54
|
100
|
|
高二化学（B类）双向细目表
|
序号
|
内容
|
识记
|
理解
|
应用
|
小计
|
选择
|
非选择
|
小计
|
|
1
|
元素周期律
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
2
|
材料与化学
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
3
|
分子结构
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
4
|
烃的计算
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
5
|
氧化还原反应
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
6
|
氯气
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
7
|
糖类
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
8
|
离子方程式
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
9
|
有机物的性质
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
10
|
元素周期律
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
11
|
金属
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
12
|
气体的性质
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
13
|
盐类的水解
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
14
|
化学平衡
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
15
|
有机物的性质
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
16
|
氧化还原反应
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
17
|
水解
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
18
|
有机物命名
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
19
|
原子结构
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
|
20
|
有机反应
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
21
|
有机同分异构体
|
|
2
|
|
2
|
2
|
|
|
|
22
|
原电池
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
23
|
有机物的性质与结构
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
24
|
实验
|
8
|
6
|
2
|
16
|
|
16
|
16
|
|
25
|
元素的性质与原子结构
|
4
|
8
|
4
|
16
|
|
16
|
16
|
|
26
|
有机物结构式的确定
|
4
|
6
|
2
|
12
|
|
12
|
12
|
|
27
|
物质的量的计算
|
4
|
6
|
|
10
|
|
10
|
10
|
|
总计
|
36
|
50
|
14
|
100
|
46
|
54
|
100
|
|
3．从上表可以看出，试题着重考查基础知识和基本技能，如A卷中的1、2、3、4、5、10、14、16、20、21、22、26分别考查有机物的概念、氧化还原反应、阿佛加德罗定律、氯气、分子的极性、糖类、金属铝及化合物、反应热、纯度计算、原电池等基本知识点，但同时注重学生的分析能力、思维能力、观察能力等的考查，如23、24题，必须是在扎实掌握基本知识的基础上分析思考才能答出此题，试题还注重热点知识的考查，如离子共存及离子方程式的书写、有机反应、同分异构体、元素周期律等。
二、具体抽样及成绩统计：
为了更好的统计这次考试情况，对我市A类和B类试卷的化学成绩进行随机抽样（抽样比例大约为5%），具体情况见下表：
高二化学A类:
|
题号
|
24
|
25
|
26
|
27
|
合计
|
|
题分
|
12
|
16
|
14
|
12
|
54
|
|
均分
|
5.22
|
8.53
|
5.26
|
6.99
|
26
|
|
优秀率
|
5.64%
|
22.82%
|
18.95%
|
12.12%
|
7.61%
|
|
及格率
|
29.30%
|
44,79%
|
32.67%
|
41,13%
|
32.68%
|
|
难度值
|
0.435
|
0.533
|
0.376
|
0.583
|
0.472
|
高二化学B类:
|
题号
|
24
|
25
|
26
|
27
|
合计
|
|
题分
|
16
|
16
|
12
|
10
|
54
|
|
均分
|
12.89
|
6.45
|
8.52
|
6.16
|
34.02
|
|
优秀率
|
57.10%
|
2.37%
|
55.53%
|
47.11%
|
17.37%
|
|
及格率
|
86.50%
|
40.28%
|
78.42%
|
67.11%
|
32.68%
|
|
难度值
|
0.806
|
0.403
|
0.710
|
0.616
|
0.623
|
三、学生答题中存在的问题及分析：（以A卷为主）
24题为实验题，学生在答题中存在的主要问题是：①对实验原理的理解不透彻，如在回答此题的第（1）问，停止加热前是否需要先断开a和b的连接处时，因为不明白实验原理，所以答不出来或答得不准确；②不能认真读题，从中提取对答题有用的信息，如回答刚才的那一问时如果能捕捉到“从实验开始到停止加热，一直通氮气，直至反应管冷却”这一信息，一直通氮气，b瓶溶液不会倒吸至a管，当然不需要先断开a和b的连接处；③知识迁移的能力差，不能学以致用，把学过的基本原理正确地理解应用；④语言描述不准确，即使会做，也由于叙述不准确而丢分，这是普遍存在的问题。
25题为原子结构，元素周期律的推断题，这道题的推断问题不大，主要丢分的地方是化学用语书写不规范，①电子式书写错误，常规问题是混淆共价化合物和离子化合物的电子式；②化学方程式书写不规范，比如化学式错误，不配平，不写反应条件等；③离子方程式书写错误，即离子符号写错，如把AlO2-写成AlO-；④不按要求答题，题中要求写化学方程式，有不少学生写成离子方程式，这是最常见的丢分之处。
26题为有机推断题，也是考试热点题。在答题时学生的弱点主要表现在：①不能准确理解信息，因而不能正确利用题中信息；②对信息的迁移能力差，套用信息还可以，稍微变形就不会利用；③同分异构体的书写是弱点，写不全或重复，这样导致此题的（3）问答错；④推理不严密，忽视变化过程中反应条件的提示作用，如C→E的反应条件为乙酸和浓硫酸，结合题意暗示C为醇。C→E的反应是通过加氢气而实现的，说明D中可能有碳碳双键，忽视这些典型的反应条件，给解题带来难度。
27提为计算题，普遍错误是：①反应2Cu2O+ Cu2S===6Cu+SO2中的氧化剂答不全，说明对氧化还原反应的基本概念掌握不扎实；②基本计算能力差，即处理数据能力差使结果不准确而丢分；③没弄清楚反应原理，因而 CuFeS2与O2物质的量之间的关系错误，导致计算结果为11mol。
从上面A卷的具体分析可以看出，有的题本来应该得分较高，结果成绩不理想，反映了不少学生的基础知识不扎实，答题时顾此失彼，基本概念掌握不准确，学得不灵活，对已掌握的基本原理只会生搬硬套，没有真正理解而应用自如。
四、对今后教学的反思和建议：
本次会考试题从不同层次的学生出发，既考虑到基础差、底子薄的学生，又考虑到基本功比扎实、能力较强的优秀学生，适合我市学生的实际情况。一些学生在答题时在不应该丢分的地方严重丢分，成绩不理想的主要原因，在于学生平时学习的个体情况不同。
1． 在今后的教学中，必须培养良好的学习习惯。比如平时要建立错题、问题本，在试题上要有错误标记并指出相对应的知识点，这样可以节约大量的学习时间。
2． 夯实基础是关键。在我们平时的教学中，也非常重视基础知识、基本技能的训练，但学生们在答题中反映出基础还是不太扎实。所以在今后教学中必须考虑对学生应该怎样因材施教，帮助不同层次的学生牢固掌握基础知识和基本技能。
3． 化学实验是整体学生的弱点，也是学生在会考高考中易丢分的地方，源于学生做的实验少，动手能力差。因此应尽可能的多做实验，最好让学生亲自动手，去体会其中的原理以及仪器组装的奥妙，这样学生就自然而然的掌握了实验原理，且印像深刻。
4． 平时教学中应重视答题技巧和语言规范化的训练。有的同学丢分不是因为不会做，而是因为答题时语言描述不准确；还有的同学不按要求答题。比方说题中要求写官能团的名称，学生却容易写成结构式；题中要求写离子方程式，学生却写成化学方程式等等。所以在平时的教学中，有针对性的改正这些不良习惯，可以避免许多不必要的失分。
5． 重视学生能力的培养。有些学生在做难度较低的试题时往往容易获得高分，但是一旦碰到较难的题目就无从下手，难以获得理想成绩。这反映出很多学生基本功扎实但能力较差的问题，所以在教学中应加强能力的训练。
编辑：任希良
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