爱的折射

       托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护就能学会用自己的爱心去关心、爱护别人。”我们应该扩大内心的爱，爱可以创造奇迹，特别是在教育上，老师对学生的爱显得尤为重要，爱与不爱都可以改变一个孩子的命运。

       有这样一句话也说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。

       做人难，育人更难。让学生“学会做人”这永远是我们德育工作者为之奋斗的最终的目标。要把师爱分给每一个学生，不能有丝毫的偏差。学生是需要爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力地完成学习任务。作为教师，应该热爱每一个学生，对于一些特殊的学生，更是要倾注特殊的爱，给他们自尊、自信、自强的力量。一个真正爱学生的老师是不会歧视任何一个学生的.

       都说要教育好学生，必须爱每一个学生，可是怎么爱法？那些好学生，个个眉清目秀，循规蹈距，人见人爱。而占大部份的中差生，乌眉皂眼，调皮捣蛋，叫人怎么爱得起来？。

首先切忌冤枉学生。小学的学生，虽小却受不得委曲。你冤枉了他，他就恨你。一个学生一旦恨教师，教师对他的教育就很难贯彻下去,班主任有时会遇到软硬不吃的学生，八成是班主任制造冤假错案造成的，或者是班主任处罚过重，使他觉得不公平。化解的方法很简单，向他作个道歉就行了。班主任在处理任何事情之前，一定要作周密、细致的调查，防止冤枉学生.当然有的学生会撒谎、狡辨、抵赖，老师在没有抓到把柄之前，让他得意一回又何访。

       其次是尊重学生的自尊心。人都有尊严，那怕是监狱里的囚犯。有的老师却忽视它，讽刺、挖若学生，一条一条地数落学生的不是。许多老师在这样做的时候，并没有意识到，这是冒犯了学生的尊严。我常常看到老师训斥学生，学生犟着头，站在那里，这样的教育毫无效果。老师还累得要死，气得要死，其实学生也同样气得要死。这样的教育效果是负数。就拿我们班的郭霁霄来说吧！他生性调皮，捣蛋、偷钱、打架、恶作剧，很是“疯狂”，在我没接班前，哪个任课老师都拿他没办法，我接班以后，他根本不把我放在眼里。我慢慢琢磨整理他的办法，我询问别的老师怎么管他，她们一致认为该生课堂纪律差，作业不完成，打架——身上无一优点，每天挨批无可救药。了解到这些情况，我不想按部就班，我想用爱来唤醒他，爱他首先得尊重他。我不在批评他，反而用欣赏的眼光去看他，课下我常常找他聊天，有时摸摸他的小脑袋，刮刮他的小鼻子，跟他开个小玩笑，慢慢我发现他很有男子气概，很讲义气，说话很算话，我抓住这一闪光点，激励他，，慢慢孩子变了，变的很自尊，自爱，不去打架闹事，不去偷钱，作业也慢慢的写开了，现在的他，已是一位品学兼优的好孩子。去尊重孩子吧！它关系到你的教育是否顺心，关系到你的教育是否有效。

再次是提高学生在你心目中的地位。注意：是学生在你心目中的地位。学生，对这一点非常敏感,你的一个眼神，一个手势，一种语调，他马上就领会到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙视他。一句话，他在你心目中的地位如何，他马上感受到了。他觉得在你心目中的地位高，学习就有动力，能感受到学习的快乐。他觉得在你的心目中的地位低，就灰心丧气，不想学习。班主任的一举一动，都应该让学生感受到，他们在你心目中的地位都很高，你都器重他们。这不是枝节小事，它关系到你的教育是否成功。

       最后不要没收学生的课外读物和玩具。上课时，常看到学生在下面兴致勃勃地玩东西，或者在看课外读物。老师走过去，没收了，殊不知这都是我们的心爱之物，最感兴趣的东西。被你没收了，不给他了，叫他怎么不恨你。我从不没收学生的东西，上课玩东西，收上来，要学生写个保证，就还给他。也有学生在一张小纸片上，写个袖珍保证书交来的，我不要，向他指明：交个袖珍保证书，证明你没有改正的诚意。一般学生都能接受我的要求，交张规规距距的保证书。也有学生急于索回自己的东西，上课时偷偷地写保证书，一打下课铃，就拿着保证书向我要东西，我也不允许。我上午收的东西，要学生中午写保证，下午来取东西。我下午收的东西，要学生晚上写保证，第二天来取东西。

       所以我希望老师不要没收学生的心爱之物，不给他了。应该让学生感激老师，他会知道错的。至于撕学生的书和本子，那更是不能做的。我常常看到：因为学生的作业不认真，老师当众撕本子。这种情况下，连好学生都替那个差生抱不平，我们老师常常用成人的心理去要求一个小学的学生，其实我们教师自己也有缺点，偶尔迟到，领导看不见上网聊会天等等，自己有懒散的表现可以自我原谅。学生犯了一点小错误，就大发雷霆。这样合理吗？总之，不要冤枉学生；尊重学生的自尊心；提高学生在老师心目中的地位；不没收学生东西。

用爱去对待每一个学生，再不好的学生会被感动，我坚信着：只要心中有爱，荒漠也会变绿洲！让爱永贮心中！

       爱是人类最复杂的情感表达，期待别人的关爱是人所共有的心理需求。爱心是温暖儿童身心的阳光，是滋润儿童心灵的甘露。我们只有发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任，才能更好的促进每一个孩子健康成长。

苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。”每个人都渴望得到别人的赞美，教师充满深情的爱的语言是儿童精神成长的“心灵鸡汤”。

       爱一个学生，容易；爱每一个学生，好难。但，我们要努力，并永远信守我们的诺责！让我们为了拥有美丽而去行动吧！让爱折射出我们教育的价值。

忻州市第十三中学——郭慧霞的空间